Riforma degli istituti tecnici: nuovi indirizzi, alleanze scuola-impresa e il nodo della formazione del personale
Da settembre 2026 gli istituti tecnici cambiano volto: nuovi indirizzi, meno ore, più laboratori. Ma i tempi per formare il personale sono già considerati troppo stretti.
Il decreto ministeriale 29/2026 ridisegna gli istituti tecnici quinquennali con nuovi indirizzi tecnologico-ambientali, quadri orari ridefiniti e un'apertura strutturata verso il modello internazionale TVET. La riforma si affianca alla filiera 4+2 già avviata dalla L. 121/24, puntando su patti educativi con imprese e istituti terziari. Il principale nodo irrisolto rimane la formazione del personale scolastico, con il debutto fissato a settembre 2026.
La filiera 4+2 e il decreto ministeriale che riforma il quinquennio
La complessità e le urgenze del nostro tempo richiedono alle agenzie formative del nostro Paese un’attenzione sempre più stringente e integrata con le questioni che riguardano il mondo del lavoro, la sua naturale flessibilità, la sua costante ricerca di innovazione e la percezione delle fluttuazioni di un mercato alla ricerca di un orientamento coerente con le aspettative di una società sempre più parcellizzata ed esigente.
Un percorso formativo che sia realmente in grado di accompagnare i giovani verso competenze tecnologico-professionali adeguate e in grado di affrontare le sfide della contemporaneità, richiede la costruzione e il consolidamento di solide alleanze tra il mondo della scuola e quello delle imprese. Allo studente di oggi sono necessari strumenti scientifici, ma anche organizzativi e pratici e, soprattutto, consapevolezza delle proprie potenzialità. Nasce sulla base di queste riflessioni il percorso di riforma degli Istituti Tecnici che da qualche tempo sta ricevendo attenzione da parte del legislatore.
Un primo importante passaggio ha già coinvolto l'istruzione tecnica con la L. 121/24, che istituisce la cosiddetta filiera 4+2. Gli istituti tecnici si riorganizzano su un ciclo di quattro anni, al termine dei quali gli studenti frequentano altri due anni di specializzazione presso gli ITS Academy, istituzioni dedicate a una formazione tecnologica di livello superiore. Le scuole che avevano già progettato il modello 4+2 richiedendo e ottenendo l'autorizzazione partiranno con le prime classi dal prossimo anno scolastico 2026/27. Sul modello quinquennale è intervenuto il nuovo D.M. 29/2026, anticipato dalla Nota MIM n. 235 del 25 febbraio, che attua gli articoli 26 e 26bis del D.L. 144/2022. Il decreto ha ricevuto un parere positivo a maggioranza dal CSPI nella seduta del 25 febbraio, che ne ha tuttavia evidenziato alcune criticità, ed è diventato attuativo con l'approvazione della Corte dei Conti.
Il Profilo Educativo Culturale e Professionale come bussola della riforma
Nel processo di riforma viene indicato in via preliminare il vincolo di riorganizzazione degli indirizzi, delle articolazioni, dei corrispondenti quadri orari e dei risultati di apprendimento, sulla base del Profilo Educativo Culturale e Professionale (PECuP). Si tratta del documento che orienta la definizione delle competenze in uscita, la progettazione del curricolo delle singole scuole, la promozione della didattica laboratoriale e la personalizzazione dei percorsi di apprendimento. Attraverso le quote orarie dell'autonomia, corrispondenti a un massimo del 20% compreso nel monte ore obbligatorio, le singole scuole possono attivare un'ulteriore offerta da strutturare in base alle esigenze e alle disponibilità del territorio.
Nuovi indirizzi, quadri orari ridotti e la scommessa sulle Scienze sperimentali
Tra le novità più rilevanti, il decreto definisce i nuovi indirizzi di studio correlati al settore economico (2 indirizzi) e al settore tecnologico-ambientale (9 indirizzi). Si tratta più di un adeguamento a contesti di apprendimento più attuali che di una vera e propria rivoluzione del modello in atto. Viene mantenuta la divisione tra un'area di istruzione generale nazionale e un'area di indirizzo flessibile, relativa agli ambiti caratterizzanti i singoli percorsi. Il quadro orario complessivo subisce un leggero ridimensionamento: le classi prime avranno 32 ore settimanali, le classi quinte 30.
Tra le scelte programmatiche più significative c'è l'accorpamento di più discipline in una nuova materia, le Scienze sperimentali che comprende Scienze della terra, Biologia, Chimica e Fisica. L'obiettivo è promuovere la padronanza del metodo scientifico attraverso una didattica che colleghi gli insegnamenti con un linguaggio comune e proponga attività interdisciplinari, ancorate alla vita quotidiana e al mondo del lavoro.
Patti Educativi 4.0 e apertura verso università, imprese e ITS Academy
Un rilievo specifico è attribuito ai Patti Educativi 4.0, strumento attraverso cui le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni con i settori dell'istruzione terziaria (ITS Academy e università) e con il territorio. L'obiettivo è lo scambio e la condivisione di risorse professionali e strumentali, inclusi spazi tecnologicamente avanzati per percorsi di sperimentazione laboratoriale.
Questo approccio si inserisce nell'adesione al modello formativo internazionale TVET (Technical, Vocational, Education and Training), apprezzata dal CSPI, finalizzato alla promozione di un apprendimento personalizzato e orientato sulle vocazioni del singolo studente. A questo si aggiunge l'attenzione all'internazionalizzazione attraverso le metodologie CLIL, da potenziare sia nelle discipline linguistiche sia in forma trasversale nelle materie tecnico-scientifiche.
La preoccupazione più condivisa tra il CSPI e i commentatori riguarda la formazione del personale scolastico sulle specificità di questa riforma. Con il debutto fissato a settembre 2026, i tempi sono già considerati molto stretti. Una possibile risposta è individuare percorsi formativi anche in corso d'opera, accompagnando gli stessi studenti a diventare parte attiva del processo di cambiamento. L'orizzonte suggerito è quello di una scuola che, coinvolgendo ogni sua componente, possa affermarsi come comunità educante reale e concreta.
Renato Candia
Fonti
- Inapp
- MIM
- Gazzetta Ufficiale
- D.M. 29/2026
- Profilo Educativo Culturale e Professionale (PECuP)
- Orizzontescuola
- CSPI
- CLIL
© Riproduzione riservata
Autore
Dirigente scolastico, formatore e pubblicista, ha insegnato Comunicazione di massa all’Università di Messina ed è stato consulente per la didattica del cinema. Oggi fa parte del Comitato Tecnico-Scientifico dell’ANDiS.
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