Il report AlmaDiploma 2026 analizza gli esiti scolastici dei diplomati italiani a uno e tre anni dal titolo, mettendo in luce come il contesto familiare di provenienza influenzi in modo significativo le scelte formative post-diploma. I dati mostrano che il livello di istruzione e la condizione socio-economica dei genitori incidono sull'iscrizione all'università, sulla scelta del percorso e persino sui tassi di abbandono. Scuole e famiglie possono utilizzare queste informazioni per orientare più consapevolmente i percorsi degli studenti.

Il contesto familiare come variabile nelle scelte formative dei giovani

Il successo o l'insuccesso degli esiti derivanti dalle scelte compiute dai giovani nello svolgimento dei propri percorsi formativi è correlato in buona parte ad una serie di variabili che, a vario titolo, condizionano queste stesse scelte. Il contesto familiare di provenienza è una di queste: in quale misura esso possa diventare più o meno determinante, cercano di comprenderlo le rilevazioni sulla storia scolastica degli studenti in uscita dalla loro formazione. Una costante e sistematica osservazione di queste componenti viene, ad esempio, dalle indagini periodiche condotte da AlmaDiploma, l'Associazione costola del consorzio Interuniversitario AlmaLaurea, di cui l'Ateneo bolognese è fondatore.

Il report di più recente pubblicazione riguarda l'edizione 2026, ed è relativo agli Esiti a distanza a uno e tre anni dal diploma (rispettivamente 2024 e 2022) di studenti provenienti da varie regioni d'Italia. L'indagine precisa, a tale proposito, che circa il 60% delle risposte proviene dalle sole Lombardia, Lazio ed Emilia Romagna. Nel report, tra le varie dimensioni indagate, emerge il ruolo che il background originario dei giovani svolge nelle fasi di uscita dalla scuola secondaria di secondo grado, in particolare al momento della scelta tra l'inserimento nel mondo del lavoro e l'ulteriore prosecuzione verso studi superiori.

La restituzione dei dati rilevati nel corso dell'indagine sembrerebbe evidenziare alcune linee di tendenza che, pur aggiornando nei numeri analoghe situazioni rilevate in un passato più o meno recente, in realtà ne mostrano una certa immutabilità, specchio di un quadro sociale che colloca ancora la formazione scolastica dentro precisi quadri di riferimento. Le scelte scolastiche dei giovani avrebbero diretta connessione con le condizioni socio-economiche e culturali delle loro famiglie, facendo pensare a un'idea dello studio come condizione privilegiata, non sempre e non a tutti accessibile, almeno in ogni sua forma e opportunità.

Condizione economica, tipo di scuola e iscrizioni universitarie a confronto

L'indagine AlmaDiploma evidenzia da subito come i genitori che intendono supportare la prosecuzione degli studi dei loro figli, anche rinviando consapevolmente il loro ingresso nel mondo del lavoro, siano influenzati nella decisione dalle possibilità economiche e occupazionali vissute. Le iscrizioni all'università dei diplomati nel 2024 evidenziano, per esempio, che si iscrive all'università l'80,9% dei figli di liberi professionisti, dirigenti e imprenditori, mentre la percentuale scende al 65,2% tra i figli di famiglie economicamente meno favorite.

Il dato andrebbe correlato al percorso scolastico di provenienza. La rilevazione infatti distingue tra licei, istituti tecnici e istituti professionali: rispetto a questi tre percorsi, gli esiti rispecchierebbero la differenza tra gli studenti con diverse condizioni sociali di accesso. Non soltanto. Esse a loro volta mostrerebbero anche le differenti aspettative rispetto alle motivazioni sulla scelta del percorso universitario: per i liceali, ad esempio, la laurea è necessaria per una futura occupazione, per i tecnici si tratta di migliorare le prospettive d'impiego, mentre per i professionali è occasione di arricchimento della formazione culturale.

Un altro aspetto determinante nelle dinamiche di scelta di iscrizione all'università, riguarda il livello di istruzione della famiglia di origine, a partire dal titolo di studio dei genitori. Sempre con riferimento ai diplomati del 2024, l'84,3% di coloro che si iscrivono all'università senza interrompere il corso di studi, proviene da famiglie con almeno un genitore laureato, il 66,1%, invece, viene da famiglie con genitori che hanno un diploma di scuola secondaria.

La scelta del liceo a 14 anni e il peso delle aspettative familiari sul futuro

Va messo in chiaro quanto sia importante considerare le condizioni dei contesti familiari di provenienza, soprattutto alla luce di una evidenza imprescindibile: la scelta del percorso universitario è figlia della scelta precedente per una scuola secondaria che sia già in buona parte orientata a una visione di vita vera e propria. Ciò è particolarmente esemplare nell'opzione liceale, che avviene comunque ai 14 anni di età dello studente e, come mostrano le percentuali delle rilevazioni di cui sopra, presuppone la consapevolezza che alle cinque annualità della scuola secondaria dovranno inevitabilmente essere previste anche le ulteriori annualità dell'impegno universitario.

Altri aspetti che soltanto apparentemente potrebbero sembrare minori, emergono dalle risultanze dell'indagine. Per esempio il dato sui ripensamenti (abbandoni e/o cambi di corso): lasciano il percorso universitario il 4,3% di studenti con almeno un genitore laureato, mentre sono il 5,9% i figli di genitori diplomati. E ancora il dato sull'orientamento, a cui attribuiscono un elevato valore nei meccanismi di scelta l'11,1% dei figli di laureati e 16,0% dei figli dei diplomati. In questi casi il background familiare mostrerebbe un bisogno e un diverso atteggiamento nei confronti di un approccio responsabile e informato riguardante le scelte formative da affrontare, nel breve quanto nel lungo periodo.

Come scuole, insegnanti e dirigenti possono usare questi dati per orientare meglio gli studenti

L'opportunità di conoscere a distanza cosa accada agli studenti dopo il diploma di maturità, permette dunque di fornire argomentazioni di merito agli studenti e alle loro famiglie, accompagnandone riflessioni, proiezioni, attese e ambizioni, con lo sguardo sempre rivolto a un mondo del lavoro in perenne fibrillazione. Anche le scuole stesse possono attingere utilmente a questi dati di contesto, tenendone debitamente conto per ripensare e aggiornare la propria progettazione. I Dirigenti scolastici possono promuovere azioni di orientamento diversificate e distribuite nell'arco dell'intero ciclo scolastico di riferimento.

Gli insegnanti possono operare più efficacemente su percorsi di personalizzazione capaci di far emergere attitudini, capacità e talenti. E un forte contributo può venire anche dalla creazione di ambienti scolastici accoglienti, moderni e inclusivi che sappiano motivare e dare valore alla formazione come processo di crescita e di coscienza. In capo a tutto questo una buona consapevolezza dei dati di contesto può costituire un efficace contributo al successo formativo per lo studente che, facendosi consapevole delle proprie ambizioni, è in grado di coltivarle con gli strumenti della sua stessa personale storia di individuo.

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PuntoEducaRenato Candia

Fonti

1. Openpolis
2. AlmaLaurea
3. AlmaDiploma
4. ANVUR
5. Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM)
6. Linea Amica