Dirigente scolastico, formatore e pubblicista, ha insegnato Comunicazione di massa all’Università di Messina ed è stato consulente per la didattica del cinema. Oggi fa parte del Comitato Tecnico-Scientifico dell’ANDiS.
In un mondo attraversato da tensioni geopolitiche e narrazioni distorte, storici e studiosi riflettono su verità, falsificazione e ruolo educativo della storia come chiave per comprendere il presente.
Le nuove Indicazioni Nazionali riaprono il confronto sulla progettazione didattica: dal modello 2012 centrato su competenze e curricolo d’istituto, alla domanda chiave di oggi su continuità, umanesimo e pensiero critico.
Una riflessione sull’Intelligenza Artificiale: tra entusiasmo e timori, ChatGPT e i Big Data, i limiti rispetto al pensiero umano, i richiami a Chomsky e Pinker, fino a una chiusa semplice: un sorriso può salvare il mondo.
Il MIM proroga le iscrizioni al 10 febbraio 2025 e richiama il valore dell’orientamento come processo educativo continuo: Linee guida, e-Portfolio, PCTO, piattaforma digitale e docenti tutor, fino alla “didattica orientativa” di Carlo Mariani.
A 25 anni dal DPR 275/99, l’autonomia scolastica appare “incompiuta”: più responsabilità alle scuole, ma anche più burocrazia e meno coordinamento territoriale. Dal convegno Andis di Bergamo l’urgenza di una battaglia culturale per il successo formativo.
La prova scritta del concorso per Dirigenti scolastici mette al centro procedure e normative. Ma tra rischio e incertezza (DVR, scelte organizzative, conflitti), la scuola chiede anche competenze decisionali, relazionali e formazione continua.
Un percorso di formazione post-scolastica attraverso un accesso facilitato all’offerta promossa dalle Università digitali, rivolto a giovani provenienti da contesti urbani storicamente meno fortunati.
Le nuove generazioni scrivono sempre meno a mano: secondo una ricerca del National Literacy Trust solo il 10 % dei bambini scrive quotidianamente a mano. Un declino che coincide con l’avvento dello smartphone e che rischia di impoverire competenze cognitive e creative.
Nel sistema scolastico italiano l’identità è una questione urgente: la scuola deve formare cittadini consapevoli, capaci di riconoscersi nella comunità nazionale e digitale, costruendo appartenenza, memoria condivisa e responsabilità sociale.
Tra “navigare a vista” e idea di scuola: il disegno di legge sulla valutazione punta sulla semplificazione (giudizi sintetici, comportamento in decimi), ma rischia di ridurre la complessità degli apprendimenti e la credibilità del lavoro formativo.
La scuola italiana affronta un presente fluido, ricco di spinte e resistenze. Comprendere il cambiamento significa ascoltare la realtà, formare persone e affrontare con coraggio l’innovazione digitale e organizzativa.
Il possibile ritorno al giudizio sintetico nella scuola primaria riapre il dibattito sulla coerenza dei sistemi valutativi lungo l’intero percorso educativo dello studente.
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